抵押问题解决今天，我们共同努力学习新课程，让学生阅读主题。
（发音纠正：年龄（líng），樟树（Zhāng），齐主题杜）了解问题。个主题有三个词：宋庆龄：一个高个子女人。议院：众议院的“他”是过去的意思，是旧居 - 曾经居住过的房子。脑：树的名称，也被称为“樟树。读主题，您如何看待主要课程呢？[点评]在这里，老师把握主题的三个词引起了学生的思考：???什么主要文字写的是宋庆龄写的，一个写作的故居，或写樟脑这个悬念创造了学生在时空中的反思，唤醒了学生的欲望探索心灵的欲望，激发学生积极学习的意识。暗示着“樟树”和“宋庆龄”这两条密切相关的线索，是一种“双重利益”。知阅读首先要求别人轻轻地阅读文字，要有两个要求：流利地阅读文字，流利地阅读，想到：??写下你认为文字几句话的主要教训应该引起人们对三四个词的选择的关注。（标准发音CHOU厚厚的看着湛阳，要倍增yǎn，枝ɡàn）再次读它的效果，香樟观点的效果。要文字写什么？说说你的理由。[点评]学生是学习的主人，老师的主要任务是把他们放在教学的中心，让他们积极参与学习，他们保持积极的学习状态，有助于深入研究。郁的味道简介：第三段的文字告诉我们：“这里有两个樟脑。（秀，齐杜）这六个字的时期，一句话，一个单独的段落，你读什么味道？ [评论]引导学生专注于文本的具体位置，试图更接近文本，深入文本，提高学生的敏感性和口语和书面语的敏感性。生在文本过程中要咀嚼，理解文字，丰富文字，还要实现自我建设和自我完善。樟树怎么了？让我们继续在文中提出这个问题。
（现在：这是____樟脑。研究第4段的文本，在美国樟脑之外的经历。名的读书，思想。（可以用文字总结一下，也可以用自己的话来说）交流，相机指导阅读每一句话。备工作 - 答：这是一个坚固的樟树枝。（粗，大皇冠）问：知道他怎么厚（补充老师拿图中的树）预定义B这是：？茂密的叶子樟脑。是一片鲜绿色的樟脑叶。么是“密集”我可以给找到同义词想象：???如果你站在树下或站在树下，你会看到它是什么样的樟树（就像一个帐篷，像雨伞）前游戏C：它是常绿的樟树，樟树完整热潮。观察到的问题想象一下：？：在什么情况下樟树，总是试着兴旺地谈谈这句话？ “无论是____还是_____，他们总是______。[评论]正确理解坚固的樟树枝，茂密的树叶，常绿的基础，欣欣向荣的老师们，充满了盲目的形象，学生的精神，以便代替一文，但要及时让学生运用你的想象力，努力引导学生用文字构建画面，深入拓展语言内涵，也充分体现了学生的魅力语言。
（第四段隐藏，留下四个字：树枝，密密密布的叶子，常青树，欣欣向荣）引导学生：作者捕捉到樟脑形状的特征，受到总量的影响，让我们觉得它是一个非常旺盛的生命力樟脑。
了这组单词，请尝试转回这一段。（背诵）研究第5段的文字，感受樟脑的内在美。_____樟脑吗？有了这个问题，请静静地阅读第五段。讯，相机指南阅读每个句子。
备A：不断保持樟脑香气。生解释他的理由，适当的老师问：当樟树“落叶”的时候和它的香气何时转化成木材般的家具时它的香气，所以在哪里总结：??即使樟树生命已经消失，即使人们已经改变了，但只要有木头，它的香气就永远不会存在！预设B：可以去除樟脑虫。生将生活经验融入到说话中。
脑宝贵！所有这一切都源于他自己，你如何理解“本身”？ （原来，原来，天生......）这是天生的，没有决心重庆，沁入的骨髓，在灵魂中，永久切割，不破坏，香气不朽的磨是樟脑最重要的特征。了写这款樟脑外，还写了什么？ （写其他树会移动蠕虫）为什么我们要花这么多墨水写其他树呢？ （带来昆虫樟脑昆虫驱蚊运动的石榴树，樟树更重要，值得称道）第5项中的人物阅读。[评论]“这是_____樟树”是一个涵盖文本重点的大问题，具有很高的思维内容。师抛出这个问题，给学生很多思考时间和空间，也便于教师形成对话和教学。师对学生的不可避免的表现形式做出回应，急于抓住学生的地位，难以拼图，然后迅速做出正确的教练评估，及时，准确，生育指导，让人清楚地感受到以为学生升级了。教授在第4至5段中介绍了樟脑在外在和内在教学中的经验，指导显示技巧是显而易见的。到树的全文，人们还在写文字樟脑？在研究结束时，他是宋庆龄的感受。面文字的最后一段（产品，范老师阅读）。A，
香樟包括“最后的致敬。B，到底人们想永久纪念什么？它是C，树木和人之间的某种联系吗？同学们，要解决这个问题，我们需要对宋庆龄有深入的了解。（宋庆龄提供的信息，了解宋庆龄）阅读本段资料，你知道什么样的人摆在宋庆龄樟树面前，只表达对全文樟脑的回归怀旧的做法：在这里学习，我们知道（肯定）不仅写了樟树的文字，还写了宋庆龄。
香薰外观如火如荼，香气浓郁，内在的具有永久特征的永恒特征中，形容了宋庆龄的革命精神，热烈的革命斗争。样的表述是“借用物质隐喻的人”。文字经历了宋庆龄的学习经历。
（音乐开始）宋庆龄离开了我们。死了，但树还在那里。树房子在宋庆龄的陪伴下多年来，在樟树上，发生了多少感人的故事。樟树上，她在树上有_____，樟树，她有_____。此，当周总理建议她搬家的时候，她说 - （提出的句子，然后学生们读到）“我不能忍受两棵树。“不情愿”这个词你读到的东西（比如，非常怀旧？，有深厚的感情......）返回第4段的文字：摘要：樟脑屋因为她有生命力，天生具有香气，并受到清宋灵的爱，但它也是因为宋庆龄的樟树而具有同样的天生的立场，而樟树作为宋庆龄的象征，付出了最后的敬意。在，当我们看到樟树的故居时，一定有不同的感觉。[评论]是本文教学的难点，由树和人，因为它是一棵树，树木的人的统一。导那些渗透文本基础的写作，思考和指导，设计文字只写樟脑？ “人们在樟树照片之前，作为一个永久性的纪念碑，到底在纪念馆里到底是什么？ “树木和人类之间有一种接触？ “一个有趣的小组，有思考挑战的问题，深化学生的思维，有意识地关注事物之间的联系，这种冥想和冥想是学习最多的学生的积极参与真实的特征。
本文转载自
香樟 http://www.jshmcyz.com
首页
短信