“语言课程标准”版明确指出：“团结与人性的工具，是中国阶级的基本特征。“因此，阅读教学，不仅要突出实践训练，强调这个词是有两种，还要注意引导学生获得美国的经验联合国，受美国的影响。种散文教学，显得尤为重要。本文中，分段教课“的宋庆龄樟脑故居”，例如，一个典型的技术表达分析 - “借用材料隐喻。
“老师：现在的文本已经完成了初步的研究中，我们已经知道了，写这篇文章樟脑的主要内容，为什么标题文本指出，”宋庆龄故居“，做到这一点，那你有任何疑问吗？为什么站不起宋庆龄？ 2个樟脑健康：为什么总是游客像前两本组照片......樟脑老师你的问题：老师暂时答案在这里，我们就来看看这些数据，我相信你肯定会有所帮助。
师：每次小组讨论，樟脑之间有什么共同之处，想想宋庆龄。康：樟脑的活力十分强大，与宋庆龄的革命斗争一样强大。
康：驱蚊樟脑，如宋庆龄的高贵品质。......老师：是的，你概括得很好，那么对于问题的开始，你还有天生的答案：？事实上，樟树写道，为了突出“宋庆龄樟树的故居”，写了宋庆龄。师：对。散文，这一提法被称为“借料比喻人”写的轴的表面上，人们写其实，写活力樟脑和功能都不怕虫蛀，其实写宋庆龄强大的革命斗争。
此，敬畏的游客向宋庆龄的故居致敬，并在这两张照片前摆出了樟脑。在，让我们开始充满深刻的话题感觉新的。于第四个年级的学生，写有点深奥的“个人借款材料比喻”方法，如果直接会谈，系统的分析，学生难免会困惑，不知所云。
况下，笔者巧妙地引导学生深入文本，深入与作者对话，首先让学生瞥见语言内在的情绪，其次要引导学生养成演讲技巧所以这些词应该都有。体来说，产品分析，引导学生在发掘文本所表达的价值观文本，其次是相关信息的膨胀，使交叉引用，宋庆龄樟树智能化连接，发现地面上，引导学生深入思考，发展表达策略的理解，那就是，谁觉得像樟脑宋庆龄的角色“树”和“人”呼吸永恒的香味。
是小说“树”的作者，
香樟树这是学生“人”的精神。“树”是写“人”到外在美和内在美樟脑，想想革命斗争和高贵品质的宋庆龄精神，然后实现在两个方向上的文字和语言教学。样，学生不仅学到虽然这篇文章用了很多的樟脑空间写的，但实际上它是由人民写的，宋庆龄。文的这个象征也在这个特殊的短语开头学到了“用来隐喻人物的对象。
“虽然文字不包括象征性的表现，也有散文引入的元素，但学生已经是”消失”，我们能够感觉到散文的魅力。个概念只能解释，死记硬背的学习和记忆要聪明得多。幸的是，在笔者的教学，如果它可以发展一下，让学生融入周围的普通的东西，如草，绿化，联想和周围的普通人，这样不仅可以实际上实践“点读”的概念，同时也有效地发展他们的创造性思维，为作业创造条件，提高演讲技巧。
于阅读教学中，教师是表达情感的教不仅文本，但也有实际指导学生自己与作者对话写作技巧，所以真正的“树”和“人”字都意味着两者。做到这一点，教师也必须能够用独特的眼光来检查的文本，该文本的解读，然后挖语言固有的文本元素，在教育驱逐“杂质”，到了这一点，也是一个真正的语言，一个纯粹的课堂，让学生漫步在语言，人文和饲料的现实世界。
张炎的指导下
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